中国家长到底应该给孩子选择一种怎样的教育？传统教育更安全？先进教育符合时代需求？所有的选择困难都来自于信息的不完整，那么，就来听听国外学者的全面解析。
一、华德福教育
华德福教育是一种以人为本，以注重人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到全面发展的教育理念。并认为，人的成长阶段是分为三个阶段的，每个阶段约7年。第一个阶段为0-7岁这个阶段孩子开始发展身体，建造灵魂；第二个阶段是7-14岁，华德福理念认为理性教育对这个年龄段的孩子是没用的，因为这个时候的人是由内心原本的欲望和情感所支配；第三个阶段是14-21岁，由于心智的不断成熟，这个阶段的人们将开始用挑剔的眼光看这个世界，发现这个世界已不是自己原来设想的那样完美。
按年龄分层？
首先，根据美国近几十年的科研发现，儿童的成长并非是断层式的而是一直保持持续性的，美国后续无数的研究都推翻了20世纪美国著名教育学家Piaget的认知发展阶段理论，认为儿童的成长不能简单的通过年龄分层来施教。
用艺术形式进行教育？
其次，华德福教育主张用艺术的形式对孩子进行教育，而并非科学的学术教育形式，在这样的教育形势下，孩子的艺术能力虽可以得到培养和启发，但是逻辑思维能力和理智的思考问题、解决问题能力却无法得到发展。比起艺术，对于一个人一生的发展来说，理智的思考和逻辑的判断更有助于孩子更好地在当今社会生存。
宗教教育？
同时，华德福教育对于精神层面的授课内容，让很多家长都报以怀疑甚至反对的态度，认为这种带有神秘色彩的类宗教教育会影响孩子客观的看待这个世界，过早的给孩子传输这种唯心主义理论会在孩子真正接触科学前就引导孩子进入反对科学反对理智的歧途。
二、蒙台梭利教育
蒙台梭利教育以“追随孩子”为基本原则，提倡充分给予孩子自主自由的选择活动、进行活动的权利，并辅助以各式教具来完成教育教学活动。
特殊儿童的教育适合普通儿童？
蒙台梭利教育最初是针对治疗智障儿童和特殊儿童群体，通过特制的辅助性教具来帮助这些特殊儿童获得和正常儿童同等的受教育权利。所以现在将蒙台梭利这些教具再应用到现在的普通儿童中，其实是并不符合普通儿童成长需求和学习习惯的。
一味追随孩子会带来什么后果？
坚持以“追随孩子”为根本的蒙台梭利教育模式，虽然最大程度的给予了孩子们自主权利，却没有同时规范教师的引导义务。除了提供相关教学区域和教具外，教师没有更多的活动来引导孩子正确的使用这些工具、材料，从中学习成长。孩子在获得充分的自由后却很难得到有效的反馈和适当的约束，因此蒙台梭利教育现在在美国受到很多抨击，因其带给孩子自私的性格倾向。
小结：老的并非好的
虽然以上两种教育理念已有百年历史，但是对于教育这种行业，并非老的就是好的，同理，对家长而言，并不是选择发展时间越久的教育理念对孩子成长越安全。社会在不断地发展和进步，不同社会时期对当下社会成员有着特殊的要求和期待。所以在教育这个行业，只有保持与时俱进的时效性才能保证产出真正符合当今社会需求的先进理念。
三、德培（DAP）教育
德培（DAP）教育虽只有短短几十年的历史，却在以上两种教育的基础上取长补短：
在同样融入艺术特长课程的同时依旧坚持以科学自然学科和拓展孩子理性思考能力的课程为主要核心，让孩子可以在今后生活中更具有全方面的竞争力。
在同样保证孩子们自主选择感兴趣的学科方向时要求教师观察、记录孩子们的每一个活动细节并及时给予反馈，让孩子们不仅可以获得自我做主的乐趣也能不断提高与他人有效沟通合作的社会化能力。
德培（DAP）教育的核心理念是发展适宜性实践。以寓教于乐的教学方式为基础，坚持学前教育实践应该符合儿童自身发展特点，全面考虑儿童的个性、家庭环境、文化背景、智力水平的差异性，强调有效教师在教学中的作用，通过不断的观察和反馈真正地为每一个孩子个性化定制一套适合他自己的教学方案，从而促进孩子的健康成长和持续发展。
德培（DAP）教育强调这种适宜性实践并不是固化的课程，相反，它是一种哲学，是一种如何与幼儿一起工作的方法。在这个“工作”的过程中，孩子们和老师、家长共同努力探索出一条科学合理的符合孩子个性需求的适宜性实践方式。
