引言：相信我们深有感触，无论是我们在幼儿时期还是我们的孩子，都喜欢游戏。那么，孩子为何喜欢玩游戏呢？在游戏中孩子究竟会学到什么？

什么是游戏？游戏有何特征？

游戏的特征包括内资驱动和自发的，幼儿愿意游戏；游戏包括非字面或符号的活动，创造和想象也给包含在游戏中；游戏让幼儿主导并且能够参与，他们沉浸在游戏世界中；游戏的目标是灵活的、自愿的，而且是可以在游戏中改变的，幼儿在他们的游戏中不会被规则所束缚，可能会让游戏朝着多个方向发展。

因此，游戏应是愉快的、自愿的和自发的活动，而且游戏是不受现实情况和指令束缚的活动。所以我们就可以很好地回答本文开头“孩子为何喜欢玩游戏”的问题了。

游戏是童年时代不可分割的一部分

    全世界的幼儿都在玩游戏。幼儿游戏的方式表明他们一直在观察成人世界的生活，比如过家家，就是小孩子在用自己的方式模仿成人的生活，几乎每个人在幼儿时候都会玩各种形式的“过家家”，他们不仅玩，还编各种故事情节，煞有其事。在游戏时幼儿只对自己小声咕哝或用自成风格的对话方式与同伴相互提示，他们愉快的、自发的游戏，所使用的复杂的游戏规则很容易被曾经玩过这个游戏的上代人识别。

    他们从还是婴儿时就还是玩游戏，直到应该把注意力集中到学校功课上的年龄时他们依然在玩游戏。游戏是童年时代不可分割的一部分。

游戏能够促进幼儿学习

德培（DAP）教育研究证实，对游戏的强调不会削弱学业学习，事实上，这更能促使幼儿学习。“游戏不与基础性技能对抗：通过游戏，幼儿能够以学前教育思维方法来获取学习的成功，而不是学业型幼儿园采用的错误方式，即“在儿童还不知道如何做的时候就过早的要求儿童做”。通过成熟的游戏，幼儿学习基础技能，从而为迎接学业挑战做好准备。”这也是京华合木幼儿园为什么会突出游戏和实践对幼儿发展和教育教学的积极促进作用。

正如上文中提到的“过家家”游戏，幼儿在这个愉快、自发的游戏中还拓展了语言表达能力、社会能力、问题解决能力、创造性思维和逻辑思维等各项能力。实际上，游戏影响幼儿积极学习的动机，在正式入学前，幼儿具备更多的入学适应能力和更强的社会技能。