幼儿园的孩子无时无刻不在进行着象征性游戏，这可不局限在"娃娃家"，在图书区、表演区、建构区……都有象征性游戏的痕迹。与其大吼大叫，还不如结合班级孩子的兴趣和行为表现，创造一些象征性游戏的情景。今天整理了一些组织技巧，希望能给老师一些灵感。

大门开开——餐前

早饭前，会有小朋友陆续洗完手准备进餐，也会有些刚进门的小朋友，这时候玩一个"大门开开的游戏非常合适。应该很多老师都带孩子玩过吧，简单介绍一下玩法。

儿歌："金锁银锁咔嚓一锁（动作：两个手交叉握好），"大门开开进不来，二门开开进不来，三门……小门开开我进来"（五个手指依次打开）。

刷卡通过——盥洗

每个班都会有些"拖拖拉拉"的孩子们，而盥洗环节真是这些孩子们的天堂。可能有些孩子水都喝完了两杯，还有慢慢的天使们没有把袖子卷起来准备去洗手。

于是，幼儿老师担当起"刷卡机"的角色，伸出手请洗过手的小朋友和我轻轻碰一下，意为"刷卡"。这一当便上瘾了，因为我发现有好多的好处。

碰到手的时候可以检查孩子们袖子是不是放下来了，手上的洗手液沫有没有冲干净。甚至我竟然发觉，用洗手液洗过的手和没有用洗手液洗的手，触感是不同的。

渗透序数概念，我会说"第一名，XXX，第二名，XXX……"

提醒幼儿接下来要做的事，比如"第一名，乐乐，请你去喝水"。别以为一句句的重复孩子会听烦，不会的，刷卡机本来不就是这样的吗。

随之而来的好处是，洗手的小朋友听到老师一遍遍的重复不会再"忘我地"玩水了。

捉老鼠去——楼道

要和孩子讲明白规则，即在楼道的时候要"轻声慢步，不跑不跳"。因为这是公共空间，如果我们在楼道走路的时候太吵，会影响班级里的老师和小朋友。首先老师要有这个意识，在楼道不要大声和孩子讲话，或者带孩子玩很嗨的游戏。

在这个共识之下，再通过一些小游戏帮助孩子们养成这个行为习惯。比如，带孩子们在楼道里假装小花猫去捉老鼠，而且提醒他们，"我们得悄悄的，不然老鼠都被我们吓跑了。"

指针在说话 — 乱哄哄

每个班都会有"群情激愤"的躁动时刻，这个时候，除了选择以更大的声音"压制"外，还有一个办法——反其道而行。老师用正常音量开个头，吸引一部分小朋友注意后，然后用很小很小的声音说话，"引诱"所有孩子们安静下来听。

或者用一些安静的小游戏，如手指游戏，"指针说，滴答，滴答，滴答，滴答……"，或者"请用一个拉锁把你的小嘴巴拉的严严的，我要看看哪个小嘴巴没有拉严。"然后你可以逗他们笑，或者轻轻地咯吱他们。你越让他们发声，他们反而会安静下来。

总之，对付乱哄哄的原则是——"以静制动"。

芝麻关门——回班

回班需要往走廊的柜子里放东西或户外回来的时候，也有"拖拖拉拉"的孩子们不爱回班，在走廊自顾自地玩起来。

这时候，我会说"芝麻关门啦！"然后慢慢地倒数10个数，数一个数，把门闭合一下，直到数到0的时候门完全关上。

其实，这个过程也让孩子了解了数字的其他功能，数字不仅可以用来计数，数字的减少与门的闭合之间有了某种关系。