幼儿园里，老师与孩子的沟通交流，决定了孩子在园的学习状态，可以帮助孩子与老师互相了解，便于家园共育。从这个角度来讲，在幼儿园进行谈话活动是很有必要的。

4月6日，京华合木教育集团举行了一场关于《语言经验的学习与指导——谈话活动》的线上培训，帮助幼儿老师更好的掌握谈话技巧与类型。赶紧来回顾一下吧。

1、谈话经验的特点与类型

在讲解谈话活动之前，相老师先给大家分享了什么是谈话经验，可以帮助老师更好理解概念。

谈话经验仅仅促进了孩子的语言能力发展吗？当然不是！谈话经验在促进语言能力发展的同时，还可以帮助促进幼儿多方面的发展，比如：人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力。经过分享与学习，参与培训的老师们，都对谈话经验有了更深刻的认识。

在与孩子沟通的过程中，要注意找到有趣的中心话题，这些要是孩子喜欢的，感到新鲜的东西。这些话题，可以帮助拉近孩子与老师在谈话中的距离，更容易敞开心扉。当然了，中心话题还要与孩子已有的知识经验相适应。

谈话经验还有一个特点：注重多方位的信息交流。简单点说，就是要互相交流，互换角色，不要只是聆听者，也不要只是倾诉者。让彼此都说一说，听一听，才能让孩子更喜欢谈话。

另外，谈话要有轻松自由的氛围，总之，是让孩子愿意表达。这一点，大多数老师都能做的很好。

紧接着，相老师与诸位老师分享了谈话经验的几种形式，例如日常交谈、集体谈话等等，并同时讲解了适用的场景，帮助老师更好的应用。

2、谈话经验的指导

谈话的核心经验及发展阶段，是幼教老师需要掌握的专业知识与技能，可以帮助不同年龄段的孩子，进行有效谈话。相老师准备的表格，把核心内容列举了出来，一目了然。

为了帮助老师更好的把谈话经验落地，相老师最后给出了一些指导策略，比如多给幼儿提供倾听和交谈的机会，体验交往的乐趣；示范谈话技能；对幼儿讲话时，结合情景使用丰富的语言，以使幼儿理解；帮助幼儿养成良好的语言行为习惯······

疫情当前，研学不停！通过此次培训，很多老师都对谈话经验有了更进一步的理解，相信在今后的工作中，也能完美的落地。