每个孩子都有自己的天性和发展特质,德培DAP幼儿教师会根据孩子的特质因材施教,让每个孩子都能得到适宜的发展。
在德培(DAP)幼儿园中,教师会通过日常的观察记录和系统的测评,对班级的孩子做大致了解,将孩子分为动态型和静态型。像课堂吵闹的孩子就是动态特质,针对这种“动态型”孩子就用适宜他的方式引导、教育;静态特质的孩子亦然。
动态型特质孩子的特征及引导方式
1、课上动个不停,专注时间短。
这种孩子刚开始会听一会儿课,过后去做自己感兴趣的别的事情,或找旁边同伴聊天甚至大闹,总之能感到他充沛的精力。对于这类孩子,与其制止他打断正常上课,不如此时给他玩拼图等,因为这种孩子听觉功能强,虽然在玩拼图但同时会去听老师所讲的内容。这样既可保证讲课效果,又可让他专注一件事,练习多了可以引导到主动学习中来。
2、快速适应新环境、做事积极。
一进班级他/她可以很快和同伴、老师互动。发言积极,乐于表现自己。再加上老师对他的表扬他会更加的有成就感,荣誉感很强。下课有点不舍得离开,回到家里还会和家人喋喋不休老师,课堂。这中特质的孩子给他肯定、支持和赞美,他就很积极,向上。
3、学习节奏快,比较敏感。
因为专注力短,这种孩子对于快节奏的学习会很兴奋。如果老师说什么他/她即刻能接上,老师可以多表扬、鼓励,比如用欣赏的眼神传递给他或给予他口头肯定,这对他们发展有很多的促进意义,也是他们渴望的。但老师不要重复同样的话,因为他们对声音敏感。
静态特质的孩子特征及引导方式
1、适应性欠佳
刚接触新的老师、环境、小朋友心里都会稍稍有些紧张。课上提问时不太主动发言,这时老师不要催促他赶紧回答问题,可以说:“你心里有很好的答案了,只是你现在还不想告诉大家,你想留下惊喜,是吗?”孩子听完后,会对你会心的一笑,并且会有些喜悦。
2、逻辑思维能力强
一般他不会直率表达自己的想法和问题,在课堂上他会征求老师的意见提问或表达自己的观点,并且他的思维和语言表达可以超越他的实际水平了。他的回答很有爆发力,这个时候你可以告诉他“哇!你的这个语句或者词语非常好,你可以达到大班小朋友的水平了。”
3、活动量、体力相对不足
由于静态型孩子比较安静,活动量不足,体力相对没有动态型孩子好。有的小朋友容易累直接昏昏欲睡,遇到这种情形,教师可以组织个动作的游戏活动,如拍手跺脚扭扭腰类的,可以帮助他打起精神。或引导他们将感兴趣的事画下来、记录下来、讲给其他小朋友听等等。
所以,了解不同特质孩子的表现后,幼师也就能很好地理解、有针对性且轻松地解决“熊孩子”们制造的各种状况了。“从接纳孩子差异性开始,学会鼓励、引导孩子”,让幼儿教师的教育教学变得轻松有效。