年底节庆活动多了起来，幼儿的礼物收的也是应接不暇。很多家长也会发现幼儿为了得到自己心仪的礼物有点“说谎”的嫌疑，父母都不喜欢看到自己孩子说谎，特别是3岁幼儿的家长，第一次发现孩子说谎时，父母内心大多都是慌乱的。是不是幼儿学坏了呢？跟谁学的呢？怎么能一次性警示幼儿不再出现说谎的行为？

家长认为关于说谎这事有第一次就会有无数次，其实家长倒不必无此焦虑，我们明白关于说谎的缘由，自然就能掌握应对的策略。

首先，说谎是跟别人学的吗？

研究人成长规律的发展心理学家首先对说谎行为提出了一个疑问：人天生就会说谎吗？研究结果发现，两三岁以前的孩子没有能力说谎。说谎看似很简单，其实它需要非常高级的思维能力。这种能力在人两三岁，甚至三四岁以后才能具备。也就是说，在三岁左右之前孩子基本没有能力撒谎。

所以说，家长发现幼儿“说谎”了，那么恭喜幼儿已经健康成长了，至少“自我意识”开始萌芽了。研究表示，幼儿开始说谎时事实上表示他们进入“自我意识萌芽”的发育阶段。因为一个好的谎言，需要两个关键能力，其中一个是心智理论，就是“我知道而你不知道”的能力，这是一种可以区分我知道什么和你知道什么的能力。

英国谢菲尔德大学研究发现：成功的说谎要求幼儿具有执行能力（executive function）。这是一种复杂的技能集合，包括了记忆加工、自我控制和计划能力。幼儿需要隐瞒事实真相，编造出另一个故事，且牢牢的记住它（不能前后矛盾），还得控制表情显得自然，这太不容易了！

在说谎敏感期，幼儿尝试着如何组织更有说服力的语言，营造更自然的面部表情，编织更合理的幻境，以构造出成功谎言。在这个阶段里，幼儿的语言表达、逻辑推理、自我控制能力都得到了极大的发展。

如何避免说谎现象的发生？

我们现在知道了，撒谎是幼儿成长的必经之路，与其大惊小怪、焦虑不安，甚至“口出恶言”、伤害孩子，不妨先冷静一下，撕掉普遍观念中“撒谎就是品质问题”的标签，从积极正面的角度去认识说谎。

心理学家早有研究，说谎是人类的天性之一。而幼儿说谎，原因无外乎四种：分不清现实与虚幻；想躲避惩罚或得到想要的东西，说谎就是幼儿心灵中躲避惩罚的一种自我保护机制；为了满足自己的欲望或攀比；善意的谎言，有些幼儿为了不让别人伤心也会“明知故犯”。

案例：

多多是四岁的小女孩，妈妈和多多约定每天只能吃一块糖果。有一天，妈妈发现垃圾桶里面有两个糖果包装袋，询问家人表示没有吃。妈妈问多多，多多表示不是自己吃的。接下来，妈妈跟多多进行谈话。

妈妈：我看到垃圾桶里面有两个糖果包装袋，糖果盒里面多少了一块糖果。妈妈询问了其他人没有吃糖果。（谈及幼儿行为的时候，要说事实而不是说观点。） 

妈妈：妈妈担心你今天吃两块糖果影响食欲，下午的活动你的体力跟不上。（谈及感受，告诉幼儿自己的感受及影响。）

妈妈：我们约定好每天最多只吃一块糖果，我们就要遵守约定，如果不能遵守约定，需要互相告知，才能赢得彼此信任。妈妈真的很看重诚信，你可以跟我商量吗？（谈及后果，后果指的是长期后果，比第二部分的影响更为深远，然后提出具体可实施的请求。）

“诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。”想要培养一个诚实的孩子，最重要的一点是家庭鼓励诚实的行为。当幼儿对你坦白的时候，不管那件事有多恶劣，你都应该鼓励幼儿的坦诚。

德培（DAP）：正确引导，相信孩子向善的本能。

德培（DAP）教育认为：说谎敏感期也只是幼儿自我认知、自我实践的一个阶段，如果在这个阶段我们能理解并给予支持，以适当的方法引导，能让幼儿顺利度过“说谎”敏感期，使他拥有实事求是的理性人格。

在德培（DAP）教育中，教师对于幼儿的各个敏感期都能给予适宜性的引导和解决，鼓励幼儿勇于表达自己的想法，不会压制阻止幼儿的自我探索。

总之，对于幼儿的谎言，我们更多的应该是给予理解和正面引导，帮幼儿顺利度过敏感期，并引导幼儿将他的心理技能和表达能力用在更有价值的事上。