法布尔的细致观察产生了世界经典著作《昆虫记》，观察对于儿童之必不可少，正如阳光空气水分对于植物之必不可少一样。

                                       ——苏霍姆斯林斯基

0-6岁的孩子非常的擅于观察身边很细微的事物，观察力非常的强大。可是为什么会有家长说孩子观察力差呢？

观察力对于孩子来说就是发现这个世界的第一视角，以观察力看这世界，丰富自己的生活，了解这个世界然后形成自己的认知。与创造力、智力、想象力都是密不可分的。但是比较小的孩子观察力还是不是很成熟，再强大的观察力也是需要后天的引导才能成型。

想要培养孩子的观察力，我们可以从以下几方面入手：

一、创造条件，激发兴趣。

观察是人们认识事物的重要途径，它不是一般的看，而是一种有目的、有计划，比较持久的感知活动。观察能力的强弱对孩子的智力有着重要的意义，而观察力强的孩子往往能发现别人未能发现的问题。

当发现孩子对事物感到好奇，有一些浅层次的观察时，家长应把握时机，赞赏孩子这样的行为，予以积极回应与支持。

但有时孩子观察事物的时间很短就没有兴趣了，这可能是由于他们感到疲劳。所以家长也可以适当设置或者人为制造一些“惊喜”，最好运用富于变化、色彩丰富的观察对象。

二、制定计划，明确目的。

观察活动有内容繁简、范围大小、时间长短的分别，但都需要有计划地进行。而目的性是观察力的显著特点，有目的的观察才会对自己的观察提出要求，获得一定深度和广度的锻炼。

针对孩子观察目的性差、易受干扰的特点，观察的目标制定得越具体明确越好。

比如，看图说话就是训练幼儿进行有目的观察的一种方法。家长可以通过提问帮助孩子慢慢掌握观察的要素。在观察结束后，家长要鼓励孩子描述观察的过程和结果，对疏漏的信息进行补充，帮助孩子归纳、梳理观察结果。

三、掌握方法，有效观察。

古人云“横看成岭侧成峰”，从不同角度观察事物，会获得不同的信息和感受。因此观察事物必须掌握不同的方法。

1、比较观察法。

比较观察法是人们认识自然事物或现象最常用的方法之一。通过比较可以培养孩子辨别、分析、概括的能力。例如，对比小鸡与小鸭、对比圆形与椭圆形等。

2、反复观察法。

对于某一个动作可让孩子进行重复观察，这种方法可以强化孩子大脑皮层形成暂时性联系，并能使各个暂时性联系之间相互贯通，逐步形成动作的连贯一致。

反复观察能形成孩子对事物的整体认识，并掌握复杂的难度大的各个环节。

3、顺序观察法。

顺序观察法能使观察较全面、细致，不致遗漏。如观察动物时，一般可以引导孩子从头、躯干、四肢到尾部依次观察，从而帮助他们更好地掌握动物的外形特征。

4、典型特征观察法。

典型特征观察法能很快激起孩子的观察兴趣和积极性。如观察兔子时，孩子首先注意的是兔子的长耳朵、短尾巴和三瓣嘴，家长就可以让他们先观察这些特征部分，再过渡到观察其他部分。

四、手脑并用，多感官参与。

多种感官参与观察活动，既激发孩子的观察兴趣，又提高观察效果。如让孩子观察摩擦生电的现象时，让孩子拿塑料梳子、木梳子、牛角梳子梳头发，多梳几下，看出现什么现象，哪种梳子发生摩擦生电的现象最明显，孩子们兴致勃勃地梳着、叫着：“塑料梳子把头发都吸起来了！”“生电了，生电了！”观察时，做、看、想、说相结合，既发展孩子的观察力，又有助于孩子的动手能力、思维能力、口语表达能力等多种智力的培养，并从中获得有益的知识和经验。