引言：由于前些年“幼儿教育小学化”趋势的发展，家长、幼儿教师乃至小学教师普遍认为儿童在入小学前会的小学知识越多越好，并且越早学习小学化知识越好。但经过长期发展发现：随着儿童学龄增长，这种教育非但没有让他们越来越好，反而让这些孩子感觉“吃力”，并且对学习的兴趣度大大降低。原因何在？

孩子学习迎合家长，迎合教育

近几年虽然国家已禁止“幼教小学化”趋势，但仍有不少传统幼儿园还在进行小学化的课程：“没办法，很多家长认为幼儿园阶段孩子就要学习，并一定要看到孩子的学习成果才认为幼儿园教育是有效的。并且小学应试教育也要求孩子必须会。”大部分的幼儿园为了迎合家长需求、应试教育需求，“不得不”教授幼儿泛化的知识，忽视了孩子个体的差异性、兴趣、非智力因素的能力及学习方法的培养，孩子长期在填鸭式教育下缺乏学习兴趣、动力，缺乏创新思维，只是被动学习当然会“吃力”甚至跟不上。

被灌输知识缺乏兴趣，“不爱学”

“兴趣是最好的老师”，大人们都知道的道理，何况是直接思维的孩子？由于长期被强硬灌输泛化、固定的知识，且传统幼儿教育教师不会根据孩子个体差异、兴趣点去设置适宜性的课堂，孩子所学非自己兴趣所在，久而久之失去学习兴趣、好奇心，不爱学习。

长期被动接受学习，“不会学”

传统幼儿园下，老师教什么，孩子被动学什么，孩子的很多“天真”想法被随意否认，导致很多孩子不会主动学习，缺乏自主思考，依赖教师、家长。导致孩子的后期学习缺乏变通、灵活性，离开教师、课本孩子就不会学的现象。

幼儿后续学习乏力，“不学了”

由于小学化课程的提前储备，孩子在小学初期表现优秀，老师讲的学科知识也都会，并认为“反正我都会了就不用听老师讲课了”，同时考试成绩也非常优秀。日积月累，孩子上课注意力不集中，学习习惯差，自我成就感强。但随着年级升级、课程难度加大，幼儿园期储备的知识用完，孩子后续学习吃力、跟不上，不仅缺乏前期成就感，而且增加挫败感。

德培（DAP），让孩子学习“前劲儿兴趣足，后劲儿更持久”

前不久，各地加盟幼儿园前来总部参加培训的教师说，“迎合家长”“迎合考试”“迎合市场”的教育说起来挺让社会痛心的，孩子的成长只有一次，却都活出了家长的模样、市场的模样。教育，应该迎合孩子，应该适宜孩子的发展，就像德培（DAP）教育实施适宜性发展，注重孩子的“非智力因素”、学习能力的培养。

在德培（DAP）教育理念下，教师会根据每个孩子个体差异、文化背景差异、个体特质及兴趣等等设置体验式课程并进行灵活调整，注重学习方法的培养。同时，开设多元智能和跨学科课程教育，鼓励孩子多表达自己的想法，孩子不仅学习了综合学科知识、还提升了综合能力、学习方法、创造型思维。这样的教育下，孩子的天性和兴趣会得到很好的保护，从而获得更健康更好地成长，无论在后期的学习还是未来的社会，都能保持好奇心、探索欲、创新思维，爱学、会学、学好，在各个领域更加优秀。