“现在的孩子似乎有些脆弱，遇到一点点小挫折，就想着放弃生命……孩子似乎有些无情，远离大自然，少了一份对生灵万物的敬畏之心……生命教育迫在眉睫。”近日，《人民日报》（2016年09月29日19版）发布《呼唤新的生命教育（行与思）》一文中特别指出“生命教育”的重要意义。

文中认为：新的生命教育应当以“过一种幸福完整的教育生活”为核心，主张在引导孩子认识生命现象、掌握生命知识、习得生存技能的基础上，应让孩子感悟生命的意义、实现人生的价值。该文还强调生命教育是教育的基础，其培养的是“立体的人”，而不是“单向度的人”。只有让孩子认识到珍爱生命、积极生活、幸福人生的意义，才能让他们成为最好的自己。

与该文倡导的教育思想一致，德培（DAP）教育倡导要保护孩子的天性，尊重每个孩子的个体差异、年龄差异和文化背景差异，发展适宜性教育，根据每个孩子不同的特质、兴趣，因材施教，为孩子的终身幸福而教育。其体验式教学方式和关注孩子“非智力因素”的培养，让每一个孩子在掌握知识和生存技能的基础上，发展跨领域能力，认识、体验生命和生命的多元性，获得人格提升，成为最好的自己。在德培（DAP）课堂及学校日常生活中，孩子们不是接受“一刀切”的填鸭式教育，而是在体验式教学中，通过自己的亲身体验，真实感受世界、感知自然，感知生命多元性及成长，在体验式学习当中除了增长知识，提高健康领域的能力和生活本领，更发展了语言领域、科学领域、艺术领域、社会领域等多方面素养。

关于生命教育，德培（DAP）教育还注重孩子的生命科学领域发展。由于生命科学领域关注的是有生命的事物，以及这些事物在自然环境中的生存方式，在具体的德培（DAP）学习中，孩子通过一系列的体验和探索活动，学会尊重、珍惜所有的生命和环境。

除此外，德培（DAP）教育注重孩子“逆商”的培养，教师根据每个幼儿现有表现出的能力设定充满挑战性的拓展练习，从身体素质、智力水平、情感世界、社交能力、艺术天赋等有针对性地培养幼儿的抗压力和挫折承受力，在不断超越自我的同时，树立自尊自信的良好人生态度和健康丰富的内心世界。因为在孩子的幼儿阶段，除了学习知识，孩子更应该掌握“面对挫折的能力、拓展视野的能力、表达自己情感和思想的能力、认识生命多元价值的能力”，重要的是提升综合素养，提升良好的人格及良好的思维方式和行为习惯，而非仅仅单薄和单纯学习成绩的提高。这样的教育方式之下，孩子始终是鲜活的，立体的，保持初心和创造力的，是完整成长的儿童，也正因为此其更能理解生命的价值，积极生活。