好教师有很多标准，例如应当是熟知幼儿教育规律，具有亲和力，保持一份美丽的童真，具有专业精神等。但这些都集中体现细节上，因为只有细节做到位了，才能展现出幼儿老师良好的品质和对孩子的爱。

场景一

寒冷的冬日，到幼儿园接女儿回家，园子里的幼儿站成一排排在教师的带领下向校门口走来。这时我发现一个细节：有的班级的幼儿紧紧地将帽子裹住，将手套戴好，将围巾围住，然而有的班级的幼儿则无任何的保护措施，帽子没戴，围巾没围，甚至衣服的拉链也没有拉好。可见，这是教师带来的差别，定然是有的教师强调孩子保护好自己，而有的教师对孩子却没有任何的表示。小细节折射大问题，对此，我们可以看出教师对于孩子，对于教学的态度。可以肯定，那些让孩子做好保护的教师一定是位好老师，她们能将学生当成自己的孩子，能对孩子倾注全身心的爱，而这爱亦是搞好教育的基础。

不免发出这样的感慨：好幼儿教师应当给予孩子无微不至的关怀，应当给予孩子真诚无私的爱，这爱表现在一个眼神，一句话语，一个举动，一个细节。

场景二

“你们的孩子太内向了，这样可不行，课堂上什么也不说，让我们怎么教呀?”

“你们的孩子太调皮，招这个惹那个，到家里好好管管他!”

这是我在孩子家长会上听到教师的抱怨。孩子毕竟是孩子，每一个孩子都是不一样的，正是因为智力、性格诸多方面存在的差异，才造就了他们的不同。作为幼儿教师面对这些，需要做的不能只是抱怨，其实，正是因为孩子存在着这样那样的问题，与家长、教师的期待存在着这样那样的距离，才需要我们教师的教育，才需要教师去引导与纠正。教师的职责所在就是对于不同的学生实施不同的教育，让每一个孩子都能得到足够的发展。作为幼儿教师最忌讳的是在幼儿之时给孩子贴标签，为孩子定性评价，这样做势必会给孩子带来负面的影响，为孩子的成长带来一定的阴影。

给予幼儿教师这样的劝告：正视每一个孩子，对孩子多一份耐心，对孩子多一份关注，对孩子多一份理解。孩子的问题需要用教育去化解，需要用智慧去应对，需要用时间去改变。

场景三

幼儿教师很好做，不就是蹦蹦跳跳，唱唱闹闹，看好孩子，带着孩子们玩耍，与孩子们游戏吗?

这句话出自一位家长之口，也说出了一些幼儿教师的教育行动。其实，相当一部分幼儿教师就是这样做的，她们将工作定位在看管，定位在“保”而非在“教”。这绝对是一个大误区，幼儿的教育对于人的一生的发展起到至关重要的作用，幼儿教育需要承担起开启幼儿心智，塑造孩子品行，培育孩子性格的教育使命。

而要做到这些，就需要幼儿教师责任的意识与专业精神，应当将幼儿教育视作一门科学，心生敬畏，用自己的生命去探索，去实践。对幼儿心理多一份研究，对幼儿教育多一份钻研，用专业的自觉促动职业的成长，用专业的精神打造优质的课堂。