在育儿过程中,很多家长和教师都遇到一些行为“怪异”的孩子,如藏东西、“说谎”、乱涂乱画等等。这都是幼儿“敏感期”的行为,今天京华合木对幼儿园中班孩子的敏感期、关键期进行解读,帮助中班阶段的幼儿家长、教师正确引导孩子度过敏感期和关键期,以科学育儿、有效教学。
对于敏感期、关键期我们前面已做介绍,在此不多赘述,强调一点:敏感期的重要性。
儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期,这种敏感时期与生长现象密切相关并和一定的年龄相适应,儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上。当孩子处于某个敏感期时,他就会产生一种敏感力,当敏感力产生时,孩子在内心会有一股无法抑制的动力,驱使孩子对他所感兴趣的特定的事物,直到满足需求或敏感力减弱,这股力量才会消逝。敏感期的发展会重复出现,甚至在0-6岁每个时期都会出现。随着年龄增长,每经历一种敏感期,孩子对世界的认识就更进一步,心理成长和对自我及对外部世界的认知得到进一步提高。
中班阶段:绘画敏感期
婴儿从出生后下半年开始,学会用拇指与食指拿东西,这是手的动作发展非常关键的一步,为书写、绘画能力的发展打下基础。3岁前,孩子对自己画的线条会联想到并说出偶然想到的形象,但别人很难辨别画的什么,比如儿童画自己的爸爸,画出圆形,然后从圆形画出四条线表示爸爸的手和脚。4-5岁儿童的画,通常是他感受最深的东西,而且能抓住事物的特征,让人一看就知道是什么。比如他会把一个圆圈和四条线表示的人再画上眼睛和嘴。5岁儿童逐渐能自己绘画了,他们会把自己知道的事物和动作一一排列地画到纸上。
京华合木幼儿园的老师表示,对幼儿阶段的孩子而言,绘画帮助他们发挥想象力、增强观察能力和注意能力,动手绘画还能锻炼了手臂肌肉,提高手眼协调能力。对他们一生发展来说也都非常有益。
既然这样,家长和老师如何引导宝宝学画画呢?
1、“听”孩子的画
对幼儿来说,他们画画会以既有的、熟悉的表现手法,用点、线各式图样,“记录”自己的生活经验,简洁的线,代表的是妈妈、爸爸,圆圈的形状代表是好吃的饼干……孩子用“画”讲述自己的感受和发现。所以,家长和老师看孩子的画时,并不是看他画得像不像,而是要“听”他画中所表达的东西,并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。
2、言语引导孩子
京华合木的德培(DAP)教育注重教师和家长对孩子的引导作用,当孩子想要画一件事物却不知如何表现时,家长和老师可以通过“言语”引导他。如孩子想画“大象”,可先和他一起讨论大象的特征,辅以图片或书籍,带孩子到动物园观看,都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后,鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形,分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想,大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方形?”“很好!身体又是什么形状呢?”对孩子做言语上的刺激。
3、丰富孩子的生活经验
比如带孩子去动物园、游泳、爬山、唱歌……甚至吃饭、洗澡、刷牙,睡觉等生活点滴,都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。孩子亲身体验过,才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品,不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了,更能让孩子在绘画过程中得到内心的满足和对生活、对美的热爱。
4、提供能引起共鸣的图画书
借图画书引导孩子作画可培养他判断、选择与整合的能力。不过,图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度,并以图为主、文字为辅。像4-6岁孩子喜欢幽默风趣、充满新奇与想象的图画书。再者,图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮,且要易于描绘,孩子作画时才能得心应手,甚而将几个高潮加以整合,选择一段表现在画中。
5、不必求甚解,知其然就行
比如“画鱼”,不能乱涂,得有点章法,那么孩子逐渐在不知不觉中就学了很多规矩。你要说:“下雨了,点一点”,孩子就会跟着点一点。也就是说,宝宝需要接受的专业知识的东西,你得用他能接受的儿童语言告诉他,不必求甚解,知其然就行。以后画画还是这些东西,但是深度加深了,这才是他深刻理解的一个过程。
6、不当着别人去责怪孩子
评孩子的画,不应按照是否画得相像打分,像京华合木的德培(DAP)那样,只要积极参与的孩子都给予鼓励,只要家长认为他这活动是有意义的,起到一个支持他、鼓励他的作用就是给孩子最好的评价。要鼓励孩子做事之前,让他知道爸爸妈妈和老师支持他。对孩子的稚、嫩把它轻描淡写得就过去,是不是也培养大人的一种宽容之心呢?
你看,在了解这些“敏感期”表现后,我们就能很好地理解孩子的各种行为,在孩子成长的黄金期能科学地引导孩子获得更高质量的发展,促进家长育儿效果和教师教学的有效性,这也是很多家长、孩子都喜欢京华合木幼儿园的一个重要原因。