很多家长和幼儿老师可能都听过《犹太女孩的三个答案》的故事，这个小故事虽很简单却点出我们教育的核心。故事梗概是这样的：

一位犹太长老只有一个五六岁的女儿，有一天，长老急着参加族群会议，被女儿拦住说她长大后要像父亲一样当长老。长老对女儿说，国家和族群有规定，当长老只能是男人。

但女儿坚持要当长老。长老就说：“好，我问你一个问题，好知道你有没有可能当长老。”

问题是：“有一对双胞胎进入烟囱打扫，出来后一人脸黑，一人脸白，谁会先去洗脸？”

女儿不假思索说：“黑脸！”

长老摇头说：“你完全不可能当上长老。”

女儿忽然反应过来说：“我知道了，先去洗脸的是白脸！”

父亲还是摇头：“这次答案比上次有进步，你有一点点当长老的可能。”

 “只是一点点可能？”女儿追问，“不是黑脸，不是白脸，那会是谁先去洗脸呢？”

 父亲说自己要迟到了，就要大步往外走。但又被女儿拦住，父亲生气说：“难道你还有别的答案？”

 “没有。但我有问题。”

 “什么问题？”

 “为什么明明是一对双胞胎，从同一个烟囱进去、同一个烟囱出来，一个人脸变成黑的，一个人脸变成白的？这可能吗？”

 这次，父亲抱起女儿说：“你问的好！我可以告诉你，你很可能是我们犹太族群第一位女长老。”

读完后，相信你从这个故事得到很多启发。我们先来分析一下这个犹太女孩的三次回答有何不同，为什么女孩的反问却是她当长老的潜质呢？

第一次：女孩回答“黑脸”。

这是多数人的“标准答案”，因为人一般都会认为黑脸脏。但这回答与常人没差别。

第二次：女孩回答“白脸”。

这是打破固定思维的一个答案，这种思辨精神都很难得，有三种可能：1、烟囱里的灰是白的，变白才是脸脏的。2、两个人出来看彼此的脸，看到对方脸黑的会先去洗脸。3、这对双胞胎是黑人。

第三次：女孩反问父亲。

父亲很满意，原因就是反问本身——质疑问题的假设条件。这种打破常规、会问问题并能看到问题本质的思维才是做长老最宝贵的品质。

这也是故事的一语双关之处：男女应平等，都由父亲生养，都将为族群和国家做出贡献，为什么只有男人能当长老？这合理吗？

所以，让孩子学会思考、批判和提问，是我们做幼儿教育的一个核心。

乔布斯曾说，他愿意把他所有的科技去换取和苏格拉底相处一下午。为什么？苏格拉底善于用“理性、批判、反思”解决问题。

这种方式又称“问答法”，即苏格拉底在教学生获得某种概念时，不把这种概念直接告诉学生，而先让学生提出问题，让学生回答。这为学前幼儿启发式教学提供参考。

教育心理学家皮亚杰也说：“每告诉孩子一个答案，就剥夺一次他们学习的机会。”原因就是要让学生——我们教授的孩子，成为学习的主体。

发展适宜性的DAP（德培）教育倡导孩子在自己的体验中主动学习、探索，鼓励他们自己发现问题、提问题、解决问题，从小培养孩子独立思考、批判性思维、善于发现和提问的能力，为孩子一生的学习、发展奠定基础，“全面维护孩子的受教品质”，这是我们做幼儿教育的核心。