对幼儿阅读的培养应该把兴趣放在第一位，让幼儿对阅读充满热情和渴望；最终让幼儿以愉快的心情和自然的状态进入阅读。关注幼儿早期阅读兴趣的培养，有利于幼儿分享阅读的快乐，积极参与阅读，从而提高幼儿的语言能力、阅读能力和概括能力，为今后的学习打下良好的基础。
一、使用“活”的阅读环境激发幼儿的阅读兴趣
1. 营造富有趣味的阅读环境
幼儿的模仿能力极强，模仿是幼儿学习的第一步。因此，京华合木建议教师和家长应尽力为幼儿创设富有趣味的阅读环境，让幼儿时时处处都能接触到阅读信息。
如：在京华合木幼儿园，幼儿使用的学习和日常用品，包括桌椅、洗手间、小床、水杯、毛巾等物件，都会标示出名称，幼儿在识记图标时，就能接触到不同的文字信息；幼儿的作品、相片、全家福等标出幼儿的名字，利于幼儿把同学的名字和人对上号。
京华合木幼儿园通过情境创设，让幼儿置身于图文并茂的世界，耳濡目染周围的文字气息，从而让幼儿确立基本的文字概念，激发幼儿潜在的阅读兴趣。
2. 引导幼儿接触经典读物
引导幼儿接触经典读物也是很好的方法。优秀的儿童读物在文字、画面、装帧设计等方面都具有浓厚文化气息和较高的审美情趣。幼儿通过阅读感受文本语言的生动、丰富和优美，欣赏画面的美感。
京华合木幼儿园在材料的选择和投放上，特别注意适宜幼儿的年龄特点和发展水平以及兴趣倾向，尽可能满足幼儿的兴趣和个体差异。而且在书架上，都会有难、中、易三种层次的图书，以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。
二、把游戏活动自然地融入阅读过程
游戏是所有儿童的最爱，把游戏活动自然地融入到阅读活动中，将起到事半功倍的效果。
在京华合木幼儿园，教师在阅读的过程中，常常鼓励幼儿模仿故事中的人物形象，包括声音、动作、表情、语言等，以此增加幼儿和故事的互动。对于有一定语言基础的幼儿，则鼓励他们对故事进行改编或者创编，体验文字游戏的乐趣。更进一步地，还会把故事通过角色扮演的方式进行演绎和再创造，让幼儿有身临其境的感觉，加深对文字和故事的理解，并产生共鸣，甚至可以发表自己的观点。这样，让幼儿在游戏和玩耍的过程中逐渐拉近和文字的距离，并最终能够成为日常生活中的一部分。
三、营造良好的家庭阅读环境
良好的家庭环境对培养早期阅读教育兴趣极其重要。要提高孩子的阅读兴趣，京华合木提醒家长要注意以下几个方面：
首先，家长可从孩子的年龄和个性特点出发，把阅读材料读给幼儿听，对孩子进行阅读的熏陶，这样不仅能培养孩子的阅读兴趣，还能密切亲子关系。
其次，要多给孩子讲故事，耐心解答孩子的提问；孩子有讲故事的欲望，要鼓励孩子讲，多给予肯定和表扬；多交流彼此对故事的感受，使话题沿着正确的方向发展。这对提高孩子语言表达能力大有帮助。
最后，早期阅读活动应以游戏方式引导幼儿自由地去阅读，切不可采取强行或以布置任务的方式，故事可适当多次重复，以加深孩子的印象，增强孩子的成就感。
京华合木认为，早期阅读不仅可以增长幼儿的见识，开拓幼儿的眼界，陶冶幼儿的情操；还对塑造幼儿的健全品格具有重要作用。因此，家长和教师要采取科学合理并适宜不同幼儿的有效方法来调动幼儿的阅读兴趣，积极开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿的阅读能力。
