DAP课程倡导儿童主动参与式学习，其中包括5个要素： ①材料② 操作 ③选择 ④儿童语言思维 ⑤成人的支持。给幼儿提供以游戏为中心的探索活动，根据自己发展水平互动，选择并参与活动，才最适合幼儿。如何为儿童主动参与式学习提供合适的材料呢？

一、在游戏中学习

3-6岁的孩子会花大量的时间进行游戏，因为游戏是他们学习的自然过程。成人往往觉得游戏和学习毫无关系，其实是错误的想法。儿童学习的方式并不是坐着保持安静听老师讲课，而是孩子们通过动手操作材料来探索它们是怎么工作的，探索的过程就完成了他们的学习过程。每件物品都成为他们的玩具，这也是自我发现法的学习方式。

二、配置活动区

      教师应该为每个活动区配备发展适宜性的材料，并且考虑怎么布置这些材料，让孩子们能够自主的选择使用这些材料学习。教师也不要对材料的使用要求太过于严格，有的教师总是说“这件属于益智区”“这个应该在户外活动使用”“书籍要放在阅读区”。教师应该根据幼儿的需要和发展能力需要，随时修改区域规则，来满足孩子的不同需要。

      不同年龄的孩子喜欢玩的玩具和材料明显不同。比如说，学步的幼儿喜欢推拉玩具，喜欢这些玩具发出的声音。3-6岁的孩子则喜欢一些卡车、小汽车、人物和动物形象。 不同年龄段的孩子对同样的材料可能会有不同方式的玩法。比如说：3岁幼儿只会将积木装满容器，再把他们倒出来。而大一些的孩子则会用这些积木搭建公路、房子、或者桥梁。在幼儿园教师需要了解每个阶段孩子的年龄特点及发展目标，满足不同孩子的多样化的兴趣和需求。

三、分阶段探索游戏

     大多数孩子都是先用感官来探索一个新物体的。比如孩子拿到一个望远镜时都是当锤子敲一敲，或者小喇叭吹一吹；也可能拿错误的一边进行观察。这是孩子们的操作阶段。

     当孩子完成探索阶段后，学会了怎样操作材料，他们开始一遍又一遍地重复正确操作物品和材料的方法。对于望远镜他们可能放在一起，打开它，关上它，一遍一遍的重复地做。这是孩子们掌握的阶段。

      当到达第三个阶段时，孩子们会用一些新的不同的方式来使用物品和材料，赋予它自己的意义。比如会把望远镜当作搭建积木时“宇宙飞船”里的控制杆。

四、不断更新材料

       有些班级教师的材料一年到头都是相同的，相同的书籍被放在图书馆区域架子上，相同颜色的颜料放在美工区颜料瓶中，相同的科学实验占据了窗边的架子。这些在刚开始是会吸引孩子，但是在长时间使用后，会逐渐失去吸引力。幼儿喜欢在活动区增加一些新的刺激。所以我们在课程中鼓励教师每周根据自己探索的主题都要对各个区域的材料进行更换。鼓励有条件的园所根据每天的内容进行调整。也可以让孩子们一起参与，比说一个大纸箱，可以让孩子们自己创造自己的环境。教师协助他们制作出门窗，还可以粉刷成他们喜欢的“房子”“售票厅”或“城堡”。

        另一方面，教室不要太杂乱，这样孩子们很难安静下来和对操作材料做出选择。可以把重复的不必要的进行简化，这样方便幼儿投入活动区主动参与学习并专心于活动。

         教室的改变每次可以变换1-2个区域，否则孩子们会觉得变化太多而无从选择。并且让孩子也要参与计划和重新布置活动区，因为这是大家共同的教室。

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