DAP课程的四个基本要素：教学实践、课程内容、评价系统、员工培训模式。在日常教学活动中，教师应该为幼儿创设能主动参与探索的环境。方法有很多例如：师生的互动、教室内外的学习环境创设、一日活动流程、家园合作、教师之间的配合与沟通等。在学习过程中，教师应该是合作伙伴。教师与儿童的积极互动是核心，这种教育环境能够激发儿童对学习的兴趣。教师应该有计划的在教室不同区域创设各种开放性的材料供儿童探索。

一日活动流程遵循既有稳定性又有灵活性，儿童感到安全又能提前知道下一步将要做什么。而DAP课程与众不同的地方在于它是包括“计划—工作—回顾”三个环节。“计划”是包括：决定做什么，提出问题，提出解决措施，分享信息。“工作”是包括通过计划中的讨论，儿童解决问题，实施自己的计划。教师的角色应该是观察儿童如何收集信息，如何与同伴互动，如何解决问题，然后加入到儿童的活动中，与儿童交流，引导激发扩展活动等。教师随时观察儿童状态，及时进行调整，这样教师能设计出更能吸引儿童有兴趣的活动。“回顾”包括：整理、收拾、总结。将材料和工具分类、归位，学习应用分类的知识和技能。“计划—工作—回顾”循环是DAP课程的基础，确保主动学习的方法能够实施。计划和回顾是锻炼儿童的思维能力。让儿童学会选择并自己做决定，规划他们的行为，应对复杂的挑战，学会对自己的行为负责。

DAP课程的基本理念是“儿童是主动的学习者”。儿童在成人的支持和引导下按照自己的兴趣进行探索时效果最佳。科学研究表明，在生命的整个周期里，大脑有不断改变、形成新链接的能力。认知发展理论认为，儿童通过自己的人、物、事及观念的直接经验探索出世界是如何运作的。因此，在人的一生中主动学习都发挥着重要的作用。DAP课程不仅强调儿童学习什么，更重要的是强调儿童如何学习思考以及如何产生新的想法。不仅教儿童如何利用身边的各种材料以实现自己的想法，更重视教儿童如何与他人合作，应对解决真实的难题。儿童在现有的知识和技能的基础上增进了自己的知识和技能，而且在探索和了解大千世界中不断创造新想法。

DAP课程模式是一种强调儿童各领域发展的综合性教育方法，将学前教育各领域内容进行了整合，并将对每个领域的探索融入整体教育方法之中。DAP的课程模式的价值理念，教育内容，方法和评价都值得我们深入了解和认真思考。

                                       文章来源：中国德培教育研究院  安宁