DAP教育为我们提供了一个实施视觉艺术教育的综合路径。教学中要把艺术教育综合到项目课程中，艺术源自于探索，融于生活；艺术本身有他自身的价值，又可以提高其他各项技能发展。儿童在充满信任、支持和无竞争压力的环境下，才能创造出好的作品。再将艺术作品很好地渗透到生活中去。

DAP教育以自己独特、适宜的方式将视觉艺术的不同部分整合在了一起。在艺术创作领域，幼儿阶段的重点应该是探索和运用材料。幼儿在一日生活中有许多操作视觉艺术材料的机会，在自己发展水平上探索材料和工具，不会强迫幼儿模仿成人作品。例如：在计划时间中，孩子们可以讨论他们所关心的问题，在什么地方、用什么方式、和谁一起等。在工作时间，孩子们可以用各种各样的方式使用艺术材料，在教室的任何地方，教师鼓励幼儿探索新材料新玩法。在回顾环节中，讨论围绕幼儿及同伴的作品，教师鼓励幼儿反省自己的行为，观察和评论他人的作品。

视觉艺术整合到项目课程中的指导原则。

1.艺术源自探索。艺术课程的开端是探索材料，艺术教育经验应该注重于过程，而不是最终的作品。幼儿首先发现材料在手中的感受，材料在不同表面上的样子，如何用双手改变材料。最终能够使用艺术材料来再现他们的认识和体验。

2.艺术应当融合与日常生活之中。教师选择的艺术材料应当是在日常生活中容易找到的，这样方便儿童选择使用各种材料去构造和实施他们的计划，实现他们的活动。在集体活动时间里，可以用自己制作的旗帜随音乐舞蹈；在户外时间里，可以调查土壤的特征，或者讨论自然界观察到的颜色和物体形状。

3.艺术可以提升各种技能。当幼儿关注材料和物体的特征时，创作和观察就能促进幼儿感知觉的发展；幼儿表达个人经验时，用到的是读写的基础；操作艺术材料和工具可以发展幼儿的肢体动作和精细动作发展；当幼儿进行项目合作，分享材料时能够促进社会合作；艺术材料进行反复试验时，表现出他们耐心和毅力；当幼儿使头脑中的想象与手中实物保持一致时，幼儿就参与了解决问题。幼儿介绍分享自己的作品时，语言能力就得到了发展。综上所述，艺术能融入到任何一个领域中去。

DAP教育坚持同时重视艺术创作和艺术鉴赏，儿童可以使用他们各种认知和思维能力以及情感和表达能力。把艺术作为DAP理念主动学习课程的一个组成部分能够保证艺术经验带动其他领域的发展，艺术教育适应于每一名参加项目学习的孩子。

文章来源：中国德培教育研究院  安宁