《入学关键能力》从运动协调、视知觉、听知觉、知觉转换、行为礼仪五大方面，给老师们提供了丰富有趣的训练资源，帮助幼儿经过幼小衔接之后，达到入学成熟水平，顺利适应入学后的学习和生活。每名幼儿的成熟水平都是不一样的，同一名幼儿在不同方面的成熟水平也是不一样的。老师们如何根据德培的适宜性，在训练中给幼儿适宜的、及时的引导和支持呢？

运动协调中有“小河流水哗啦啦”的活动设计，幼儿分小组进行，一次将自己瓶子中的水倒到左手边的小朋友的瓶子里，到达刻度线位置。很明显，这个活动发展幼儿的精细肌肉动作，同时对幼儿的手眼协调和团队合作也是很有帮助。班里孩子的水平是参差不齐的，对于发展较慢的幼儿，教师可以在前期给予支持，比如从倒固体到倒液体，从无刻度到有刻度，杯口由大到小。

听觉系列化能力的一个经典训练方法，幼儿进行114查号台的职业体验，复述出教师说出的电话号码。以此来增加幼儿的数字广度，发展其听觉系列化能力。一般6岁左右的幼儿能够准确复述随机的7----9位数字，即教师按照记录速度随机说出一个7----9位的数字，幼儿随后就能准确地模仿出来。教师根据对自己班级幼儿发展水平的了解，给予每名幼儿不同的电话号码请幼儿复述。对于听觉系列化能力发展较快的幼儿，教师可以请其复述9位或者10位数字，同时教师的语速可以稍微快一点，音调也可以略微低一点。对于听觉系列化能力发展稍慢的幼儿，教师可以请其复述5位或者6位数字，同时教师的语速可以稍微慢一点，音调也可以略微高一点。教师不需要在一次训练中就希望幼儿按照顺序、正确地、一个不漏地复述出这几个数字，有的老师可能会比较心切，幼儿第一遍复述不出来，就再说一遍给幼儿听，第二遍有顺序颠倒的数字，就再说一遍，第三遍还有漏掉的数字，就再说一遍……一直到幼儿能够一个不差地按顺序说出来才满意地点点头。其实，这种情况下，教师们不需要过分地紧张，能力的发展是循序渐进的过程，我们提供给幼儿的训练是一直持续的，在教师们不断的支持和引导下，幼儿们在入学前，各方面是可以得到入学成熟水平的。