社会交往即人类社会的人际关系，哈佛大学心理学家加德纳提出，人际交往是一种基本智能，指能够观察并区分他人情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。学前期是人际交往智能形成的关键期。学龄前儿童人际交往技能、交往状况会深深影响起未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。

幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高幼儿社会适应和交往能力，DAP教育坚持植入社会性教育注重幼儿的集体生活，引导教师创设环境，使儿童在大环境中树立交往的意识。

一、抓住日常生活中的小事，进行随机教育日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中建立良好的交往习惯，大胆明确的表达自己的需求，不以哭闹为获取利益的手段。

二、在课程实施中活动中培养幼儿的交往能力。DAP课程注重体验性、建构性、趣味性，课堂中幼儿根据兴趣爱好自愿组建大团体、小团体进行活动，在活动中同伴之间共同进行活动，在活动中不断的处理分歧，发表自己的意见和见解，建立统一的合作模式。这一过程中幼儿不断的运用社会经验和行为准则，进而使表达能力、倾听能力得到发展，逐步提升社会交往能力。

三、DAP课程关注幼儿的个体发展。每个孩子都是一个个体，每个个体都处于不同的环境和不同的能力背景，DAP教学高标准要求教师关注每个幼儿的个体发展，通过科学的测评系统为每一位幼儿建立私有化的教育模式，真正找到适合孩子的适宜性教学模式。

四、关注家园互动，积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。DAP教育教学过程中，教师通过亲子课堂、家长课堂等多种形式与家长保持教育的一致性，不断提高孩子的受教品质。

人际交往的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子正是在与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成待人处事应有的态度，获得社交技能，发展社会行为。同时社会交往是幼儿不可过少的心理需要，对于维护儿童的心理健康和塑造健全的人格具有重要作用。DAP教育需要教师高标准要求教学质量，为维护幼儿的受教品质而努力。

     （文章来源：中国德培教育研究院  马金凤）