教师在实施DAP理念课程时，教师值得思考的是提供给孩子什么样的指导环境，对提供给幼儿的环境应该进行提前设计，设计游戏的指导策略有很多种如：自由游戏、集体和小组活动、学习中心、合作学习等。

l 个别活动的自由游戏

幼儿每天都应该有一定的时间进行自由游戏，幼儿可以自己选择参与的活动区域。每天幼儿都应该有室内和室外的活动，在室外主要是针对大肌肉的锻炼，如攀爬、跑步、滑梯、平衡、跳跃等。自由游戏时间不是教师放松和休息的时间。让幼儿在游戏中获得最大的收益，教师的指导是非常必要的。此时教师应该在幼儿附近随时提供帮助和鼓励。认可幼儿创造性的努力，鼓励幼儿提问，问一些可以延伸和扩展儿童游戏的，能深入探索思考的问题，并在游戏变化的时候进行调整。教师的指导应该是有目的的，一组或者一位幼儿指导结束后，再对下一组下一位幼儿指导。许多学习、指导和互动应该在幼儿与幼儿之间、幼儿个体和教师之间进行。自由游戏环节是教师观察评估每位幼儿的发展和需求的最好时期。只有自由游戏的时间够长，幼儿才能实现他们的游戏想法。

l 集体活动和小组活动

在一日生活中幼儿还要参加小组活动和集体活动。如果幼儿在同一时间、同一地点参与到相同的情境中去，那就说明他们参加的是集体活动。集体活动也叫团体活动，幼儿围坐，对教师提供的有关主题、经历、音乐活动、故事等活动进行讨论。而小组活动中，幼儿是分成3-5个人的小组。小组可以根据孩子能力水平或者兴趣爱好等分成合作学习小组。选择哪种分组方式要取决于活动的类型和要得到的结果而分。许多活动教师根据情况来选择是采用个别活动、小组活动或者集体活动。例如：当使用一些感官材料就比较适合个别活动；手指画就可以以个人、小组或集体任意形式开展。具体的活动还需要参考指导手册中的活动目标、可利用的空间和一天的活动安排等因素。教师在进行不同类型活动之间的转换时也是需要设计的。例如：一段钢琴、一个铃铛声或者摸某个词语作为收拾整理玩具或转换活动的信号等。都可以给孩子一个进入下一个环节的暗示。

l 学习中心

在学习中心，幼儿可以去探索、扩展学习，从这里幼儿可以获得集体活动或是小组活动时的一些经验和延伸。在学习中心教师不需要明确的告诉幼儿他们要做什么，这里是给幼儿机会去尝试、讨论、操作和实施在其他教学活动中涉及到的材料和想法。进行区域活动时一般一个区域3-6名幼儿；当然教师材料准备也是应该和幼儿数量匹配的。幼儿也可以自己选择喜欢的区域进行操作。

l 合作学习

   合作学习是可以在小组学习、自由游戏和集体活动中通用的学习方法。合作学习策略并不是单独使用的，而是应该进行整合，在教师觉得合适的时候使用。合作学习强调社会技能----在一起学习并互相帮助。儿童认识到只有大家都成功，小组中的每个人才会成功。合作学习鼓励幼儿之间建立友谊，学习社交技能，鼓励同伴互相指导、坚持任务和责任感。当把合作学习整合到课程中时，所有儿童会更有动力、热情和参与积极性。

 （文章来源：中国德培教育研究院  安宁）