美国哈佛大学的著名发展心理学家霍华德·加德纳曾说过：孩子的年龄越小，知识经验的获得、能力的培养以及智能的开发，越是离不开主体与外部客观世界积极的互动。学前教育作为终身学习的肇始，不仅是孩子成长中非常重要的阶段，也是我国国民教育体系的重要组成部分。我们必须积极为孩子创设适宜的心理环境，支持和引导孩子的经验建构，提高他们的科学能力，培养科学探究习惯。

虽然，自进入21世纪以来，我国学前教育事业已经得到了政府和社会各界的高度重视，一批促进政策的出台更为我国学前教育的发展提供了新的助力。但不可否认的是，由于各种主客观条件的存在，我国的学前教育在教育理念、课程构建、教学评价等方面，与欧美等经济发达国家相比仍存在着一定的差距。而我们要做的，不仅仅是要学习和借鉴这些国家的教育思想和教学经验，更重要的是要在借鉴中吸收和发展，进行本土化融合和完善，以提升我国学前教育的整体水平。

美国幼儿教育协会提出的发展适宜性实践（Developmentally Appropriate Practice，简称DAP），作为目前世界上公认的较为先进、科学的教育指导思想，要求所有的教学实践都应该适宜于儿童的年龄和发展阶段，同时将儿童看做独一无二的个体来对待，并且对儿童生活的社会文化环境保持敏感。这一理念强调既要满足儿童目前的发展状态，同时也要使他们能够实现既有挑战性又可以实现的目标。

在对我国学前教育发展状况的反思和梳理中，我们认为，中国目前面临的现状与DAP提出的历史背景具有很大的相似性，而且DAP倡导的适宜性也是我们一直以来追求的教学目标。在理念思想高度契合的前提下，我们开始了对DAP的理论研究和中国化实践落地，并将其中国化落地成果定义为“德培（DAP）”。

从最开始的一个人的教育情怀，到后来一个团队的共同学习与探讨，我们坚定不移地将德培（DAP）作为指导思想进行研究。在过去的十多年时间里，我们一直没有中断与美国幼儿教育协会的交流与成果分享，京华合木教育集团的创始团队也曾多次赴美学习与考察，带回了很多重要信息。此间，为了方便学术研究与交流，我们在国家教育部门的大力支持下，成立了专门研究德培（DAP）的独立科研机构——中国德培（DAP）教育研究院。在这里，我们有幸邀请到了诸多国内外著名专家学者，共同研究德培（DAP）理论及其实践落地，共同探讨中国学前教育的发展方向和更适宜中国幼儿的教育教学方法。

在课程研发与落地实践中，我们愈加认识到教师教学有效性在整个德培（DAP）教学中的重要作用，然而现有的师资水平与理想水平尚有一定差距，为此，京华合木教育集团出资成立了培养德培（DAP）幼师的专业培训学院——德培（DAP）幼师培训学院，作为德培（DAP）教师的培养和输出平台，以确保德培（DAP）教学能够准确完整落地。京华合木幼儿园作为德培（DAP）教育示范基地，在整个研究实践中也发挥了重要的作用。至此，完整的德培（DAP）研发与教学系统正式形成。

与此同时，我们以品牌化的手段将德培（DAP）进行全国范围的宣传与推广，将具有较强可操作性的德培（DAP）课程体系应用于全国，希望让更多的中国儿童能够受益于这一先进科学的教学理念。

目前，德培（DAP）教学体系已在全国一百多所京华合木幼儿园中被广泛应用实践。通过对近万名接受德培（DAP）教育的幼儿进行跟踪记录，我们很欣慰地看到：德培（DAP）作为一种区别于传统幼儿园的教学模式，被证实是更先进的、更科学的、更加适宜幼儿发展的。我们衷心希望，这样的教学理念能够获得更好的发展，能让更多的幼儿获益，并成为他们受益一生的思想。同时，我们也希望能够获得社会各界的支持，共同推动德培（DAP）的进一步研究与发展，共同助力中国学前教育的更大进步。

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