l 歌唱

儿童通常乐于参加歌唱活动。尽管有些儿童掌握音高似乎比较容易，但有许多儿童很难把握曲调。不过，儿童进行歌唱的主要目的并不是掌握音乐的准确性，而是为了享受音乐带来的快乐，并为音乐的欣赏打下基础。DAP理念课程中应该鼓励儿童自发的歌唱活动，并教会他们一定数量的歌谣、手指游戏。当儿童在宽容的氛围中感觉放松和舒适时，他们将很乐于进行自发的歌唱活动。比如，当一名儿童将布娃娃放进摇篮的时候，他可能就会唱一支摇篮曲，用他在家庭中熟悉的生活元素拓展他的游戏。儿童也可能会将他正在做的事情变成歌词来唱，也可以将扑克牌摆在桌子上，一边辨认扑克牌上的物品，一边唱着自编的歌。教师应该意识到自己的声音，从早到晚都在为儿童们做出了自发歌唱的示范。教师和儿童之间的每一次交流都应该是一次充满乐趣的歌剧，而不是普通的谈话！

教给儿童歌谣大概是我们最为常见的音乐活动。儿童喜爱学习新的歌曲，并逐渐增加音乐方面的积累。儿童早期的歌谣一般节奏鲜明，歌词简单明了，内容欢快，并且运用的音调范围有限。教师在选择一些课外的歌曲时，要确保歌词适宜儿童，因为有些歌词所体现的主题或态度更适合于成年人，而不太适合学龄前儿童。学习一首新歌很复杂，涉及歌词、节奏、旋律、音高以及音调等多方面的学习。这些技能是儿童在学龄前的几年里逐步习得的。

一些适当的指导原则可以让教师更好的把握音乐课堂。

l 教给儿童一首新歌，自已首先要熟悉这首歌。对一首新歌进行多次聆听和练习，直至你完全掌握其旋律和歌词。

l 不要将一首新歌的歌词和旋律分开来教。

l 有着重复主题的简短歌谣，可以在教的时候一次性呈现。较长较为复杂的歌谣，可以把它分成较短的片段分次来教。让儿童尽其所能地聆听和参与歌唱。

l 在教新歌的时候，通过钢琴或者播放录音或磁带来提供音乐伴奏，可以帮助强化歌词和旋律。教师要注意同时歌唱、演奏并观察儿童的反应。

l 教了一首与课程主题相关的歌谣之后，不要在完成该主题的教学之后就将这首歌谣弃置不用了。这首歌谣应该成为已学曲目的一部分，还要让儿童继续来唱它。配合音乐课程的配套卡片，每次上课之前可以让幼儿自由选择学过的曲目进行演唱。

l 有些儿童不太愿意参加歌唱活动。要鼓励但绝不要强迫儿童参与。

l 节奏乐器，尤其是当它们与特定的文化相关时，可以为幼儿提供快乐的音乐活动。

l 歌唱对于孩子来说应该是一种快乐的体验。如果儿童看起来对歌唱活动不感兴趣、厌倦或走神，教师要细心观察发生了什么。教师可以换一些新的内容，使用不同的教学方法，为一些歌增加动作元素，添加一些歌词中提到的道具，或者使用节奏乐器来伴奏。

                        （文章来源：中国德培教育研究院  安宁）