幼儿和音乐是天生的合作者。像其他领域的艺术一样，音乐领域既强调探索和发现——不是成果或表现——也强调音乐欣赏。

在音乐领域有六个关键发展性指标。

l 随着音乐活动

l 探索和辨别声音

l 探索歌声

l 自创旋律

l 唱歌

l 演奏简单的乐器

教师可以使用以下支持策略来促进儿童对音乐的探索。

l 鼓励幼儿探索和辨别声音。幼儿喜欢聆听不同的声音并辨别发出这些声音的事物，教师可以引导他们注意那些发生在他们周围的、自然的声音，包括室内和室外的声音。还可以提供各种发出声响的材料以及幼儿可以用来发出独特声音的东西。出来提供各种声音，教师还要有目的地地为幼儿的聆听创造条件。鼓励他们描述自己听到的声音。

l 鼓励幼儿用自己的嗓音探索声音和歌唱。请幼儿用两种方式探索他们自己的声音——一般的说话声音和唱歌的声音。他们游戏时，常常用自己的声音创造角色，模仿机器的声音，引人注意自己的行动和发现。除了用声音丰富他们的游戏外，幼儿还很喜欢创造并倾听他们自己发出的声音。教师可以通过聆听和模仿这些声音支持幼儿的探索，给出评论并给予肯定，鼓励幼儿尝试不同的发音。

l 播放各种录制的或现场的音乐。幼儿需要许多机会去听音乐，随着各种各样的音乐做动作。大小团体、室外活动时间或者过渡时间都可以播放音乐。幼儿也可以选择在音乐区或者在工作时间的一个安静区域听CD或磁带。

l 和幼儿一起唱歌。就行喜欢听不同类型的音乐一样，他们也喜欢唱不同风格的歌曲。让唱歌成为日常生活的一部分，思考如何将唱歌渗透到每日常规活动中。大团体时间是长老歌和介绍新歌的天然时机。即使唱歌经验较少的幼儿也能轻松地加入其中和那些练习较多的孩子一起发展他们的技能。过渡时间，比如打扫时间，如有唱歌伴随孩子们就会更轻松。最后，唱歌可以作为开始和结束家长会的绝妙方式。它把大家吸引到一起，并为家庭成员分享各自熟悉的歌曲、找到对个人来说有意义的歌曲提供了机会。

l 鼓励幼儿随音乐做动作。听幼儿听到现场的或录制的音乐时，他们会自然地想要去跟随音乐做动作，为孩子提供在教室中听各种风格音乐的机会能够鼓励他们用不同的方式随着音乐做动作。为了进步一促进幼儿随着音乐做动作，教师可模仿幼儿的动作并引导幼儿注意同伴的动作有哪些不同。

l 提供简单的乐器。为幼儿准备各种各样演奏的乐器，如木质积木、鼓、三角铁、铃铛、勺子、壶以及各类自制的发声器，你会发现他们喜欢演奏这些乐器，比如在工作时间和室外时间。乐器还能够丰富有助于幼儿发展时间和计时概念的“开始——结束”游戏。最后，过渡时间也可以演奏乐器。

l 让幼儿熟悉音乐艺术家使用的材料和技巧。像其他艺术形式一样，发展音乐欣赏也始于幼儿的兴趣和体验。也可以带孩子去聆听现场的音乐表演，可以是学校合唱队、乐队或专门为幼儿举办的音乐会。

要记住，支持幼儿音乐意识和音乐欣赏的最好方式是让他们接触不同类型的音乐。

（文章来源： 中国德培教育研究院  颜雪）