——一位幼儿家长的访谈实录
一个曾经在幼儿园里被当成“最难管”孩子来对待的幼儿，转园后却成了老师眼中的“聪明孩子”。一位很长一段时间都因孩子而忧心忡忡的家长，却在孩子的身上看到了更多希望。本网记者有幸采访到了这位幸运儿的家长。我们相信，这不仅是学前教育的一个简单缩影，也是千万个面临窘境的家庭共同的期待。
记者：在转园之前，您的孩子曾被幼儿园老师定义为“最难管”的孩子。您当时对老师的评价认可吗？您是否清楚孩子到底“难管”在哪？
家长：是的，速速（化名）从小就比较调皮，所以老师说他难管的时候，我们也没有太大异议。之前，我们都觉得男孩子调皮是很正常的，只要不做太过分的事情，我们在家里也没有对他过多干预。可能这也是他上了幼儿园之后不听管教的一个原因。
速速是很依赖家长的，每天入园真的很难送，几乎天天都哭的很厉害，抱着大人就是不撒手。他在那个幼儿园整整闹了一个多月，还在哭，而且哭的越来越厉害。在幼儿园里，除了哭就是捣乱。坐不住，老在教室里到处乱跑，做游戏的时候也不配合，总想去抢老师手里的材料。有时候为了维持秩序，老师都要一只手拉着他站在一边才行。
记者：后来您为什么会选择给孩子转园呢？有没有担心过转园情况可能会和当时一样甚至更糟糕？
家长：其实本来我们也没有想过非要转园的。有一次孩子班上的老师跟我说，孩子太难管了，根本不听，对其他小朋友的影响很大，希望家长好好管一管。我听到这个就不开心了，不是做家长的不愿意配合，而是我觉得再这样下去孩子只会更不开心，入园两三个月了，老师没有讲过孩子一点优点。在我看来，速速并不是一无所长，虽然调皮难管，但还是挺聪明的，玩积木、做手工一点也不比别的孩子差。后来，跟孩子的爸爸商量了一下，决定给孩子转园。因为如果老师对一个孩子有了定性没了耐心，那就很难对他再上心了，我们也害怕老师会因为生气体罚孩子。
记者：后来您就把孩子转到了现在的幼儿园，对吗？您在转园的时候有没有特别调查过周边的幼儿园？或者说有什么特殊要求没有？
家长：跟选第一个幼儿园时候标准差不多，就是老师要好啊，幼儿园条件不能太差啊，伙食要好啊之类的，也从小区邻居那里打听了下。现在这个幼儿园虽然是新开的，但是口碑还不错，说是教学理念挺好。但是讲实话，教学理念这个东西我们家长也不太懂，说是德培（DAP）教育，在美国、西方国家很盛行。我们也不知道怎么判断，只要老师能好好带孩子我们就没意见。但是，真正让我们决定就选择这家幼儿园的，是一份测评报告的解读。
第一次去幼儿园的时候，老师就让家长做了一份测评量表《新幼儿入园前测》，三天之后幼儿园老师就给我做了解读。当时让我很吃惊，在那之前老师没有见过速速，但是她对速速的描述却是很相符，例如不专心，跟小朋友相处不来，不能自我约束之类的。我简单讲了一下速速之前老师对他的评价，问这算不算是问题孩子？老师笑了，说测评结果显示速速没有问题，而且在一些方面还有优势。之后又安慰我放宽心，还提了些建议，让我们平时多带孩子做些运动，尽量满足他的好奇心，怎么培养他的专注力之类的。
记者：听起来老师还是很专业的。那么，转园之后您的孩子表现怎么样？老师有没有再反映过类似难管的问题？
家长：送呢，一开始还是很难送的。一听要去幼儿园，孩子本能反应就是抱着我的大腿，使劲儿哭。没办法，我还是像以前一样，跟丢布袋一样放下就走。其实我心里也是很难受的。不过这一次孩子没有哭那么久，一个多星期速速就不怎么哭了，早晨就是有点舍不得我走。我觉的这样已经有很大进步了。
不过很奇怪，自从进了这个幼儿园，老师从没说过速速难管之类的话，每次接孩子放学听到的都是表扬，比如速速帮助了别的小朋友啊，手工做的不错啊，很有想法什么的。我还好几次专门问过他们班主班老师有没有很调皮，得到的回复很简单，说速速表现不错，是个活泼爱学习的好孩子。我当时就以为是老师为了留住生源或者不好意思告状安慰家长这样说的，速速有多调皮我是知道的，怎么可能没有给老师惹麻烦。
记者：看来您当时并不相信孩子像老师说的那样听话。可是后来您又是怎么相信这是事实的呢？
家长：速速转园三四个月的时候，幼儿园就组织了一次家长开放日，家长可以去幼儿园旁听半天。我第一个就报名去了，主要想看看速速在班上到底是不是像老师说的那样。
记者：看来您对孩子还是很不放心的。
家长：是，确实不放心。我旁听了半天课之后，都还不太相信那是速速的真实表现。
我记得很清楚，那天的教学活动主题是小熊过河。老师拿了很多的材料，吸管、积木、硬纸板之类的，让孩子们分组搭桥，帮助小熊过河。老师还让速速当小组组长，领导小组成员一起配合。这样的活动放在以前，速速都是被老师拉着站在一边看不许参与的，因为他一出现肯定会跟小朋友打架。我揪着心在一旁看着，生怕出什么矛盾。你猜结果怎么样？速速全程都玩的很开心，指挥这个安排那个的，给大家分工，小桥第一次搭失败了，速速没有气馁，马上开始尝试别的办法，还跟小伙伴交流，一副领导的样子，看起来很棒！
记者：看得出来，孩子进步很大。
家长：但是，毕竟这是在游戏，没有安静地坐下来听讲。所以后来我又单独找老师聊。老师说，孩子学习知识，不一定非要安安静静的坐在那里。而且他们的教学方式是一个一个有主题的活动和游戏，并不要求孩子一直坐着，更希望孩子多多参与，跟老师互动，发散思维。老师还拿出了一些表格，叫轶事记录，里面记录的都是小朋友在幼儿园的表现。领导力强，爱探索，喜欢快节奏，想象力丰富，动手能力强，体觉型……老师列举了速速的很多优点，彻底否认了那个“难管”的说法。
孩子虽然在跑，但是他能听到老师在讲什么，他去拿老师的材料，是因为他对新鲜事物好奇，喜欢探索。老师说，让他动，给他时间去探索，给孩子提供和设计适宜的学习方式，速速自然就不“添乱”了。
记者：看到孩子在幼儿园过的开心，作为家长您肯定也倍感欣慰吧？
家长：那是肯定的。我自己的孩子我是清楚的。虽然好动、调皮，但是他的优点我也都看在眼里。如果没有转园，我的孩子说不定就被耽误了。现在我就看到了更多希望，特别在老师说孩子学习能力很强的时候，我都很期待看到孩子长大后变成学霸的样子。以前不理解教学理念会有什么不一样，现在看来，确实能改变一个孩子、一个家庭。
每个孩子都是不一样的个体，先进科学的德培（DAP）教育理念、适宜的教育方式能帮助他们开启更绚丽的大门。我们都希望每一个孩子都有更美好的未来，不被掩盖，不过分期待，做最好的自己，创造幸福的未来！
