早期读写常常被认为是入学准备中最重要的学业技能，因为大多数的学校学习的提前是知道怎样去阅读，而直到怎样去阅读在很大程度上取决于语言技能，尤其是词汇。换句话说，理解和使用口头语言（听和说）是掌握书面语言（读和写）的第一步。各种形式的交流——口语、书面语和手势——也是建立人际关系的核心。通过交流我们可以相互交换信息。

语言是幼儿传递需要、描述时间、与他人互动以及表达想法和情感的途径。因此，语言和交流与个体发展的各个领域相互交织，同时也是幼儿融入班级和其他群体所必不可少的。

语言和读写能力的发展从出生就开始了。大一点的婴儿和学步儿会通过和身边的人说话来交流和表达他们的需要。学前期，使用语言去建立和保持人际关系的行为有明显的增加。3-4岁的幼儿和他人互动，提出疑问，思考他们所听到的，提到一些不在眼前的事物，并且谈论自己的愿望和一些虚构的事。他们的词汇量在增加并且正在掌握基本的语法规则。这些幼儿同时也开始去阅读和书写。起初，他们用非常规的方式做这些事情，但他们渴望去学习怎么用常规的方式阅读和书写。

l 语言和读写能力从婴儿期开始就联系在一起。听、说、读、写是同时而不是相继发展的。

l 语言和读写能力的获得是社会性的。它的发生是因为幼儿想要与他人互动和交流。

l 读写学习发生在有意义的互动、体验和活动中。

l 幼儿的学习方式和学习速度有差异比如雨鞋孩子学习语言的发声（语音意识）比较容易，相比之下有些孩子则需要更多的时间和更为正式的课程。

l 一些语言和读写的学习很自然地发生在游戏和日常生活中，而有些则依赖于善于观察和敏感的成人的明晰指导。

l 不同的家庭语言和文化会影响幼儿读写能力的发展。提供有效的语言指导项目，支持幼儿的语言和家庭文化，是对这些差异的接纳和尊重。

早期读写的四个要素：

l 理解是通过将所学的知识与已有知识联系起来，从行为、言语和文字中提取一一的过程。

l 语音意识是认识组成单词的语音。

l 字母原则是口语和书面语中字母和声音之间的关系。

l 对文字的概念指知道文字是如何组织的意见如何用于阅读和书写中。

语言、读写和交流领域的六个关键发展性指标：

l 向别人讲述对自己有意义的体验。

l 描述物体、事件和关系。

l 从语言的运用中获得乐趣：听故事和十个，编故事和儿歌。

l 用各种方式进行书写：画，涂，使用类似字母的符号、自创拼写已经正确拼写。

l 通过各种方式阅读：阅读故事书、标志和符号、自己书写。

l 口述故事。

  （文章来源： 中国德培教育研究院 颜雪）