总体上来讲发展适宜性教学流程可以分成三个部分，依次是计划——实施——回顾。除去教师的教学计划部分外，在教师的组织和指导下的以幼儿为主体的计划部分，是活动开展的基础和前提。

DAP学习模式是以主动学习为主，主动学习是指学习通过操作与人、物、观念、情景相互作用，主动地构建关于显示知识的过程。

在DAP发展适宜性的方案中，无论是课程还是环境都反应出教师对儿童主导游戏的幼儿教育中的价值和重要性的认识和接受。

数学学习，本就是很抽象的逻辑思维概念，无论是成人还是幼儿都需要充分调动逻辑思维，才能活学活用。

只因京华合木幼儿园，我们的世界和孩子的世界，连接在一起，镌刻进同一段记忆。愿许多年之后，记忆再次追回这些岁月，我们能看到一副重叠的明媚晴朗的绚烂画卷。